两个竖线的数学符号代表什么意思（两个竖线的数学符号代表什么意思啊）

1980年，四川新都县意外发现一座战国大墓，考古队在棺里找到一枚印章，出乎意料的是，印章上的字竟然无人能识！确切而言，与其说它们是字符，不如说是图画：正下方有一个罍（酒器），左右两边各站着一人，两人的双手在罍的上方相互拉着，手的上方似乎有一套盔甲，盔甲的两侧各有一个铎（打击乐器）。这幅画蕴含着何种含

深圳湾的日出：玛雅数字和中国算筹玛雅数字是神奇的，由3个符号的组合构成:一个点表示1，一短横表示5，一个贝形符号表示零，却不是零的符号，这三个符号的组合，可以表示任何数字，玛雅数字采用20进制数;可是在我看来，我们中国商周时期，基于十进制独创的算筹，要更为神奇:只需要一个符号，就可以表示任何数字，只是用一些规格一样的普通小木棍，可以横式排列，也可以竖式排列:在横式排列时，只需要一个短横线符号，立起一个短横线符号，就是一个短竖线符号，遇到零，空位就行了，一个短横线符号就够了;在竖式排列式，只需要一个短竖线符号，放平一个短竖线符号，就是一个短横线符号，遇到零，空位就行了，一个短竖线符号就够了;而且更为神奇的是，我们华夏民族在商周时期独创的算筹，只需要一个符号就行了，可以进行基本的四则运算，可以进行开方、乘方，甚至可以去解方程，这是我们华夏民族先人的伟大创造，在整个人类文明史上，在整个人类数学史上，是独步天下，是独一无二，是无与伦比的！即使是神奇的玛雅数字也是无法比拟的，因为根据现存的考古考证资料，玛雅数字并没有基于20进位制完整的算筹体系，可以进行加减法运算，好像没有什么证据来证实，玛雅数字可以进行乘除法运算，更不用说进行乘方、开方运算，更不用说去解方程了！我们华夏民族在商周时期，独创的基于十进位制的算筹，正是“大道至简“核心思想的充分的体现，我们中国人，要为我们华夏民族先辈的杰出智慧而自豪！

中国为什么叫中国？关键在弄懂中、国二字的含义。从甲骨文看，中的字形结构是：移动中间的支点，找到杠杆可以平衡的位置。竖线是杠杆，两端的水波纹表示动态，中间的圆圈表示移动的支点。因此，中字第一义绝非静态的中心位置，而是动态的求中。静态的中只是第二义，动态的求中，才是第一义。使得杠杆平衡的支点一

常用的建筑图纸符号丶各位工友都知道吗？

小小数学家，算术符号的创造者：“+”号是十五世纪德国数学家魏德美创造的在横线上加上一竖,表示增加。“-”号也是他创造的。从加号中减去一竖，表示减少。“x”号是十八世纪美国数学家欧德莱最先使用的。它的意思是表示增加的另一种方法，因而把加号斜过来写。“

1.“阿拉伯数字的出现，是数学从简单的加减乘除走向高深发展的条件，中国没用，阻碍了中国科学技术的发展，这也就是以前中国落后的原因！”这是引用的评论（见图一）。2.中国古代自己发明的数字符号，容易被人改写数值，尤其是改大（加笔画，加横线或者竖线），见图二。而阿拉伯数字①可稍防修改数值；②阿拉伯

宝宝听儿歌学数学，幼儿园17首数学儿歌，送给宝妈做早教！适合0-6岁宝宝学习。数学知识枯燥乏味，孩子们不爱学。把数学知识编辑成朗朗上口的儿歌，孩子们学起来好记，感兴趣。《认识运算符号儿歌》一横一竖是加号只有一横是减号尖尖超前小于号＜尖尖朝后大于号＞又平又直是等于号＝

任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。名师的常用语以及对知识点的总结，值得我们借鉴。 以人教版五年级数学上册《位置》第2课时为例。 位置（例2） -刘晓

德国埃朗根-纽伦堡大学新LOGO公布，始建于1742年，是继维尔茨堡大学和慕尼黑大学之后巴伐利亚州第三古老的大学。新LOGO现代而充满活力，其线条展现出开放性和网络性。缩写的「FAU」字标从原先的横线条纹变更为横线和竖线，进一步加强 FAU 视觉符号；新校徽中的文字不仅从衬线体改为无衬线，中心的

女儿读幼儿园大班，基本上每天放学都有作业，数学，语文，拼音各一项。女儿完全听从老师的要求，照着作业本的方格、四线三格，决不敢越雷池半步。比如：c要写在第二线和第三线之间。d的半圆要写在第二线和第三线之间，竖线要写在上面两格，上不顶格。2的分解式，数字都占左半格，分解符号下面两